Realistic Mathematics Education

RME

Realistic Mathematics Education (RME)  adalah pendekatan pengajaran yang bertitik tolak dari hal-hal yang ‘real’ bagi siswa, menekankan ketrampilan ‘proses of doing mathematics’, berdiskusi dan berkolaborasi, berargumentasi dengan teman sekelas sehinggga mereka dapat menemukan sendiri (‘student inventing’ sebagai kebalikan dari ‘teacher telling’) dan pada akhirnya menggunakan matematika itu untuk menyelesaikan masalah baik secara individu maupun secara kelompok. (Zulkardi, 2009). Realistic Mathematics Education (RME) yang dalam makna Indonesia berarti pendidikan matematika realistik (PMR). Teori RME pertama kali diperkenalkan dan dikembangkan di Belanda pada tahun 1970 oleh Institut Freudental.

Menurut Armanto (2001: 43) Pada pendekatan RME, siswa belajar mematematisasi masalah-masalah kontekstual. Dengan kata lain, siswa mengidentifikasi bahwa soal kontekstual harus ditransfer ke dalam soal bentuk matematika untuk di pahami lebih lanjut, melalui penskemaan, perumusan, dan pemvisualisasian. Hal tersebut merupakan proses matematisasi horizontal. Selanjutnya dilakukan matematisasi vertikal, yakni siswa menyelesaikan bentuk matematika dari soal kontekstual dengan menggunakan konsep, operasi dan prosedur matematika yang berlaku dan dipahami siswa.

Jadi pada langkah matematisasi horizontal berangkat dari permasalahan dunia nyata ditarik masuk ke dalam dunia simbol. Sedangkan dalam matematisasi vertikal adalah proses pelaksanaan pemecahan masalah-masalah dalam bentuk simbol-simbol matematika sesuai prosedur matematika.

TAHAP	KEGIATAN	WAKTU	KLASIKAL/ INDIVIDU/KELOMPOK
Apersepsi	Pendahuluan Guru membuka pelajaran dengan melakukan apersepsi	3 menit	Klasikal
Menyampaikan tujuan & memotivasi siswa	Menyampaikan tujuan pelajaran yang ingin di capai pada pelajaran tersebut dan memotivasi siswa belajar	5 menit	Klasikal
Menyajikan dan menyampaikan informasi phenomenological eksploration (konteks)	Kegiatan inti Menyampaikan informasi kepada siswa dengan memberikan atau mengangkat	10 menit	Klasikal
Mengorganisasikan siswa kedalam kelompok kelompok belajar	masalah masalah kontekstual di kehidupan sehari hari	10 menit	Kelompok
Membimbing kelompok bekerja dan belajar	Elaborasi Menjelaskan kepada siswa bagaimana caranya membentuk kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien Membimbing kelompok kelompok belajar pada saat mereka mengerjakan tugas Guru memfasilitasi siswa untuk mempersentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas	10 menit	Kelompok
Evaluasi	Mengevaluasi hasil belajar tentang materi yang telah diajarkan atau masing masing kelompok mempresentasikan hasil kerjanya	5 menit	Klasikal
Memberikan penghargaan	Mencari cara-cara untuk menghargai baik upaya maupun hasil belajar individu dan kelompok	2 menit	Klasikal